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用心育桃李,华芳铭匠心
记滕州市首届教学名师刚翠萍
作者:TZEZ    文章来源:本站原创    点击数:1095    更新时间:2018/9/26    
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在滕州二中这片文化积淀深厚的热土上,有这么一位辛勤耕耘在三尺讲台上的园丁,以她对教育事业炽热的情、无私的爱,撒下了一串串亮丽的音符,汇聚成一曲无悔的青春之歌。她,就是今年教师节前夕荣获滕州市首届教学名师称号的滕州二中生物教师——刚翠萍。

爱岗敬业谱新篇

1998年烟台师范学院生物教育专业毕业以来,二十个春夏秋冬,二十载寒来暑往,她一直坚信:要德高业精,必先强己素质,牢己功夫。于是,她不断地学习、充电,在实践中积极探索,勇于创新,从知识、品行、人格等方面培养自己、充实自己、完善自己。书读得多了,思维敏捷了,独特的教学风格在日积月累中也逐渐形成。她一反常规,积极创造生物教学课堂气氛美、发掘生物内容美、追求学习体验美,使自己的课堂愉悦轻松,洋溢活力,让学生在美的境界感受生物知识的真谛。

作为教育工作者,刚老师时时处处都自觉地严格要求自己。尽管她已从教20年,但她依旧以极大的热情和认真的态度投入其中。每次课前不仅要认真备课,而且要将其与最新的科学成果结合起来,使学生在掌握扎实的基础知识的同时,也了解了最新的科学动态。不仅如此,刚老师还注意以“学生为中心”,注意观察学生,加强与学生的互动,帮助学生解决学习中的困难,她还很注意将知识与实践相结合,提高教学效率。在教育不同类型学生方面,刚老师还摸索出自己的方法,比如,对于内向的学生,她会采用鼓励的方法让他们树立自信,尽快踊跃起来;对于外向的学生,她会直接一些的指出错误,让他们认识到不足,使他们更为脚踏实地;对于基础好的同学,她会留给他们难度比较高的作业,以此提高他们的能力;而对于基础差的学生,她鼓励他们将基础打牢,将基本知识学透。刚老师费尽心思的教学方法当然也收到了成就,她的学生都各展其才,成绩总在级部名列前茅。在课堂上,只要是刚老师讲的课,学生们都爱听,刚老师讲得也非常认真,字里行间都透着一种激情,特别是她的声音,更使学生们感到刚老师的投入,也因此被感染,听得也愈发认真。对于刚老师来说,舞台虽小,却能延伸出一片广阔的天地,她始终是带着一种对于教育事业的热爱在小小的讲台上实现着自己的人生。一路走来,她收获着,也幸福着。

爱心铺就成功路

  教师是一种爱的职业,教学是一种爱的艺术。刚老师常说:“教师对学生的爱会被学生内化为对教师的爱,进而转移到她所教的学科上”无论在课堂上还是在课外,她都喜欢与学生进行平等地交流,当学生有什么不开心时,她像好伙伴一样去安慰他们;当学生在学习上有困难、思想上有疙瘩,她尽心去开导。正如她的学生评价说:“刚老师关心我们就像关心自己的弟弟妹妹一样,当我们犯错时,刚老师总是晓之以理,动之以情开导我们,刚老师是一名最棒的老师!

从教二十载,她深切地感受到老师的一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句关切的话语,一次小小的宽容就能拨动一个个美妙的心弦。所以在工作中刚老师不仅爱“小天鹅”,更爱“丑小鸭”。

有人说:“爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。”倘若我们每位教师都是“神”,那么,师生关系肯定是一片晴朗的天,刚老师正用实际行动诠释着这句话的真谛。

 

特色教学吸引人

1998年,年仅22岁的刚翠萍从烟台师范学院生物教育专业毕业,开始了她的教学生涯。备每一节新课,她都要预先设计出几个方案,然后反复进行比较、甄别,从中选出最佳方案。她另辟蹊径的目的,就是要抓住几十名观众的心灵,激发每一位同学的学习兴趣。这种教学法被刚老师称为“快乐教学法”。不只是学生, 连教育界的同行也这样赞叹:听刚老师讲课是一种享受。有人说,刚老师的“快乐教学法”是“流”,她深厚的知识功底才是“源”。

(一)引入求“新”,激发学习热情

俗话说:“好的开始,就是成功的一半”。一节成功的课必需有一个好的开始,即:课一开始能否一下子抓住学生的眼睛,吸引学生的注意力。刚老师根据不同的教学内容和学生的状态,有时用学科前沿引入,有时用学生最熟悉的生活常识引入,有时用故事引入,有时用诙谐幽默的图片引入,有时用具体的实物引入,有时用小笑话引入,有时用精彩的短信引入,通过这些巧妙的引入,学生的学生兴趣一下子就被调动起来了,在整节课中思维处于高度积极的状态,学习效率大大提高了,并且也正因为此学生对刚老师的课特别期待。

(二)设问求“精”,诱导主动探究

刚老师在课堂上总是围绕教材的重点、难点,设计出有思考价值而又能激发学生兴趣的问题。例如在讲完植物渗透作用的原理后,她设计了以下提问:①一个成熟的植物细胞是不是一个渗透系统?为什么?②若将成熟的植物细胞放入30%的蔗糖溶液中,会出现什么现象?③若用30%的KNO代替蔗糖溶液,又会出现什么现象?从而引导学生的思维活动向纵深处发展,培养学生的思维能力,更好地理解所学内容。

(三)练中求“活”,引发积极创新

一题多解,开阔思路。在生物解题过程中,尤其是遗传部分的习题刚老师经常根据不同层次学生的智能水平,进行一题多解的训练,达到拓宽学生思路的目的,提高学生求异思维的能力。

多题归一,举一反三。许多生物习题是规律和性质类似的问题,它们间只有不同程度的量的差异而无质的区别。因此,刚老师总是精心选好典型题,通过有的放矢的精解和适当的点拨、拓宽,使学生不仅掌握一类题目的解法,而且熟悉一般的解题方法,进而明确只要抓住问题的实质、关键,积累正确的解题经验,就可以"以不变应万变",达到举一反三、触类旁通的目的。

汗水浇灌硕果甜

工作以来,在教书育人这个平凡的岗位上,刚老师凭着一颗爱心、恒心、进取心,辛勤耕耘,努力工作,以教育、教学工作的优异成绩,赢得了学校领导、同事、学生及学生家长的认可并先后获得以下荣誉:

滕州市学科带头人

滕州市首届教学名师

枣庄市首批课改标兵

主持的课题《高中生物概念教学实验研究》获山东省教育科学“十一五”规划课题优秀成果一等奖

枣庄市教学能手

山东省教改示范课一等奖

山东省优质课二等奖  

枣庄市优秀教案评选先进个人称号

所带教研组曾被评为滕州市优秀教研组

被聘为枣庄市高中生物学科教研中心团队成员

多篇教案、课件、录像和微课入选枣庄市优秀教学资源

山东省奥林匹克竞赛优秀辅导员奖 

《中学生物教学》发表文章

论文《多媒体在生物教学中的作用》在山东省荣获二等奖。(20066月)

《遗传中两个相似问题的辨析》在高中生物考试报发表。(2006615日)。

参与编写《高中新课程自主学习丛书》

参与编写由中央民族大学出版社出版的《高中生物导学练》

参与编写由北京师范大学出版社出版的《专家伴读》

    在教书育人的道路上刚翠萍一直领略着“工作着,且快乐着”的教育乐趣,在与学生一起成长中体味幸福,继续谱写着教书育人的绚丽篇章!

 

 

文章录入:李娟    责任编辑:李娟 
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